طرق تقديم المحتوي الالكتروني
تعريف المحاضرة
هي عمليّة تواصل شفهيّ من جانب واحد، يقوم خلالها المعلّم بإلقاء معلومات على مسامع المتعلّمين بشكل منظّم، مع مراعاة قواعد الإلقاء واستعمال الوسائل المعينة.
** خصائص المحاضرة الفعالة:-
أولا يجب ان يكون شرح المعلم ابسط واكثر تشويقا، كما يجب عليه أن :
-أن يظهر علاقة الموضوع بما قبله
-يقدم فكرة عامة عن الموضوع
-يبين أهمية الموضوع
-يشير الى الطرق المختلفة لدراسة الموضوع الجديد
-يناقش أسس تقويم التحصيل الدراسي لهذا الموضوع
محددات المحاضرة
ليست مناسبة للتدريب على كل المهارات
محدودية التغذية الراجعة من المتعلمين
تضع مسئولية المعلم على عاتق المعلم فقط
صعوبة تقييم نواتجها التعليمية
لا تناسب المواد المجردة ا المعقدة
ثانيا:- المحاضرة الالكترونية
هى طريقة لتقديم الحقائق والمعلومات والمبادئ وهى طريقة ذات اتجاه واحد لتقديم المحتوى للمتعلمين ويمكن تقديم هذا المحتوى الكترونيا بعدة طرق إما من خلال ملفات الصوت او ملفات الفيديو او النص المكتوب التى يمكن ان يتيحها المعلم من خلال الموقع او الروابط التى يمكن ان يضعها المعلم والتى يرى فيها فائدة للمتعلم من خلال مواقع أخرى.
•استخدام المحاضرة الالكترونية
•الخطوة الاولى : التخطيط للموضوع :
لاستخدام اسلوب المحاضرة بطرقة فعالة واكثر متعة وجاذبية للطلاب لابد من اتباع الخطوات التالية :
• هذه الخطوة يقوم بها المعلم من خلال الاعداد الجيد للمادة التعليمية ووضع مخطط جيد يتيح التعديل والتطوير ويجب ان يكون هذا المخطط متاحا للطلاب مع توضيح الاهداف التعليمية الخاصة بالمحاضرة في هذا المخطط
•الخطوة الثانية : استخدام مدخل بسيط:
• وذلك من خلال اخبار المتعلمين بما سوف يتعلموه وما هو مطلوب منهم من تكليفات او مسئوليات
•تابع استخدام المحاضرة الالكترونية
•الخطوة الثالثة : استخدام اسلوب المحادثة
• وهو مفيد للغاية في التعليم الالكتروني لان شخصية المعلم سوف تظهر في هذا الاسلوب ويتم ذلك من خلال وضع مساحة جانبية بها صورته و تعليقاته على المادة التعليمية المقدمة او ان يضع لقطة فيديو له يعبر فيها عن آراء شخصية له كما ان استخدام الفكاهة او الطرفة بالإضافة الى الوسائط البصرية المتنوعة يمكنها ان تساعد في ابقاء الطلاب منتبهين ومندمجين في المحاضرة
•الخطوة الرابعة: تنويع العروض
• وذلك بدمج النقاط الرئيسية ببعض الصور والاصوات والتعليقات
•الخطوة الخامسة: اظهار الحماسة
• لابد من اظهار حماس المعلم تجاه لمادة التعليمية لان درجة حماس المعلم تؤثر على لطلاب حيث يكتسبون هذه الطاقة وسيتم تشجيعهم على الاستماع والمتابعة وذلك من خلال تغيير حجم الكلمات او لونها اوباضافة رسوم متحركة او النقر على احدى الايقونات
•الخطوة السادسة : تطوير المحتوى
• تعمل هذه الخطوة على اضفاء التشويق على المحتوى وذلك عن طريق انهاء المحاضرة بسؤال يرتبط بالموضوع ويعمل على طرح فكرة معينه وتحويل العلاقة بين المعلم والمتعلم من علاقة خطية الى علاقة حلقية يتفاعل فيها المتعلم مع المعلم والمحتوى
•ثالثا:- العروض:-
•هي طريقة تعليم تستخدم الوسائط البصرية لشرح التتابع الخاص بالحقائق والمفاهيم، وتتطلب الاعداد والتهيئة والعرض من قبل المعلم والملاحظة من قبل المتعلم.
•العروض المقدمة عبر الشبكات فهي تسمح للمتعلمين برؤية الكيفية التي يتم بها أداء مهمة محددة او حل مشكلة معينة عن طريق مشاهدة المعلم وهو يؤدي هذه العملية، كما يمكن للمتعلم المشاركة في بعض الخطوات داخل سلسلة العمليات وتطبيق هذه المعلومات ويمكن ان تتضمن العروض شرحا لفظيا يعمل على توجيه المتعلمين للتواصل مع محتوياتها، كما تتضمن العروض الالكترونية وسائط متعددة يمكن ان تكون متزامنة أو غير متزامنة
•خصائص العروض ومزاياها
•يمكن تكرار العرض عدة مرات، مما يكسب المتعلمين بتأكيد ما تعلموه وفهم الجانب المعرفي المرتبط بالمهارة، وأسباب تطبيق هذه المهارة
•تستخدم العروض في تدريس المبادئ العلمية او المهارات .
مزايا العروض:-
-طريقة أدائية لإتقان التعلم
-طريقة فعالة للمتعلمين ذوي النمط البصري
-طريقة جيدة للتدريب المهني والعملي
-تدريب المتعلمين على التفكير بطريقة متسلسلة
-تؤدي لمشاركة المتعلمين في التعلم
-يمكن مشاهدتها لا تزامنيا وتكرارها
•عيوب العروض:-
•لا بد ان يعد لها اعدادا جيدا والا أصبحت بلا فائدة
•تحدث تشتت لدى الطلاب اذا تم تخطي خطوات أساسية في العملية
•تؤدي للملل ان طالت مدة العرض
•اذا كان الأسلوب في العرض غير مناسب ينصرف عنها المتعلمون
•محددات العروض:-
•في العروض المتزامنة قد يؤدي بطء الاتصال بالشبكة الى ارتباك في مشاهدة العروض الالكترونية و التعامل معها
•العرض المتزامن قد لا يكون متناسب مع بعض المتعلمين في وقت واحد
•العروض التعليمية متعددة الوسائط تتطلب أجهزة عالية في المواصفات
•يجب ضبط زمن العرض مع إنقرائية المتعلم وقياسه بالنسبة لبقية الدروس
•زيادة الاهتمام بالمادة التعليمية اكثر من المتعلمين وحاجاتهم
•رابعا العروض الالكترونية:-
•أولا العروض التعليمية المتزامنة:-
- تشتمل على فريق العمل عبر الشبكة والمؤتمرات عبر الشبكة والدردشة المباشرة المصحوبة بالنصوص
•ثانيا العروض التعليمية غير المتزامنة:-
- تشتمل على أقراص مدمجة او لقطات فيديو مسجلة او ملفات صوتية مصاحبة بالنص المكتوب او رسوم مصاحبة بالنص المكتوب او الصوت والصور الفوتوغرافية الرقمية، أو سلسلة من الروابط التي تمكن المشاركين من التقدم خطوة الى الأمام خلال عمليات التعلم.
•استخدام العروض الالكترونية :-
•الخطوة الأولى:- الإعداد.
لتحديد شكل ونوع المعلومات المتضمنة داخل العروض وهي الآتي:-
-ترتبط بالمتعلم
-تظهر الصورة الاجمالية للموضوع
-تشتمل على الإجراءات المنسبة للعرض الالكتروني عبر الشبكات
-تخير الطلاب بما يجب عمله
(يجب ان يكون كل شيء قابل للتنفيذ وجاهز للتشغيل في وقت محدد لكي يصبح العرض فعالا)
(كما يجب أن يضع المعلم حجم المادة في الاعتبار، حتى لا تزدحم الشاشة بالعناصر)
•الخطوة الثانية :- العرض والتقديم.
-يستخدم فيها المعلم العبارات القصيرة والكلمات المألوفة لتوضيح الإجراءات والأفكار الرئيسية للمهارات عند أداء هذه العملية
-كما يجب على المعلم ان يتبع مخططا للتأكد من ان كل الخطوات قد تم أداؤها بشكل متناسب، بحيث تقدم نقطة واحدة كل مرة للتأكد من وضوح الفكرة المقدمة وفهمها جيدا.
-ينبغي ان يقدم المعلم المعلومات في خطوات متتابعة، بحيث ينتقل من الأكثر عمومية الى الأكثر خصوصية وتعقدا.
-يجب ان تتزامن المعلومات مع الخطوات الإجرائية التي يتم اداؤها
•الخطوة الثالثة:- التطبيق.
فهي الخطوة التي تسمح للمتعلمين بالتدريب علة ما قد سمعوه او شاهدوه خلال العرض
-فمن خلال التطبيق يصبح المتعلمون قادرون على إعادة الإجراءات والخطوات التي سبق و ان اداها المعلم ولكن على طريقتهم
-(من المهم الا نحاول نقد المتعلم )
-(يجب ان نشير الى الأخطاء التي يقوم بها المتعلم ومساعدتهم على حل تلك الأخطاء)
-(حتى نشجعهم على ثقتهم بأنفسهم ولا يترددوا في المشاركة)
•الخطوة الرابعة:- الاختبار والمتابعة.
هذه الخطوة توضح ما اذا كان المتعلم قد فهم وتمكن من أهداف العرض التي يهدف اليها المعلم ، وكل متعلم يجب ان ينفذ ويستكمل المهارة التي اجراها المعلم امامه من قبل، الأمر الذي يعزز لديه الثقة بالنفس.
-هذه الخطوة تستخدم لملاحظة المعلم أداء المتعلم والمساعدة فقط حالة حدوث أي طاريء
-كما يجب علة المتعلم ان يحقق المعايير والأهداف التي وضعها المعلم قبل أن يبدأ في مراجعة المهارة والتمكن منها.
•خامسا:-التعليم المبرمج:-
•هو أسلوب من أساليب التعليم (التدريس) يتم فيه اكتساب الطالب للخبرة التي تؤدي الى التعلم عن طري التفاعل الإيجابي بينه وبين برنامج حددت فيه وبعناية فائقة كل الخبرات التعليمية التي يحصل عليها..
•تبدأ الوحدة المراد برمجتها بتحديد المعلومات والمفاهيم والمهارات والاتجاهات المطلوب من المتعلم أن يتعلمها ثم تحديد أنماط السلوك النهائية التي نرغب في أن يؤديها الطالب بعد الانتهاء من البرنامج ..
•مبادئ التعليم المبرمج:-
-الاستجابة والمشاركة الإيجابية من جانب المتعلم حيث يقوم بالإجابة عن التساؤلات أو المثيرات.
-المعرفة الفورية بنتيجة الاستجابة لأنه لا ينتقل الى الخطوة التالية إلا إذا أجاب بطريقة صحيحة على الخطوة السابقة لها.
-التقييم الذاتي بمعنى أن يعرف الطالب أخطائه بنفسه
•سابعا:- التعلم التعاوني.
•هو أسلوب تدريس يعتمد على تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة تضم طلاب مختلفي القدرات والاستعدادات يعملون معاً لتحقيق هدف مشترك بحيث يصبح كل فرد فيها مسؤولاً عن نجاح أو فشل المجموعة ويكون دور المعلم هو التوجيه والإرشاد والتغذية المرجعية للمجموعات .
مزايا التعلم التعاوني من أهمها:
•أن التعلم التعاوني صالح لتعلم مختلف المواد الدراسية و يمكن تطبيقه في مختلف المراحل الدراسية .
•يساعد على فهم وإتقان ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات .
•ينمي قدرة الفرد على حل المشكلات وتطبيق ما يتعلمه في مواقف جديدة .
•ينمي مهارات التفكير العليا .
•يؤدي إلى تنمية المهارات الاجتماعية والعلاقات الايجابية .
•ينمي اتجاهات الطلاب نحو المعلمين والمادة الدراسية .
•ينمي مفهوم الذات وثقة الطالب بنفسه ويحد من الانطوائية والعزلة
•يحد من الإحساس بالخوف والقلق الذي قد يصاحب عملية التعلم .
•ينمي المسؤولية الفردية والقابلية للمساءلة .
•يعمل على دمج الطلبة بطيئي التعلم مع أقرانهم ويشجعهم علي المشاركة في أنشطة التعلم الصفية .
•يؤدي إلى تحسن المهارات اللغوية والقدرة علي التعبير .
•لا يحتاج إلى إمكانيات مادية كبيرة لتطبيقه .
•يقلل من الفترة الزمنية التي يعرض فيها المعلم المعلومات وتقلل أيضاً من جهده في متابعة وعلاج الطلاب منخفضي التحصيل .
•يقلل من الجهد المبذول من قبل المعلم لتصحيح الأعمال التحريرية.
هي عمليّة تواصل شفهيّ من جانب واحد، يقوم خلالها المعلّم بإلقاء معلومات على مسامع المتعلّمين بشكل منظّم، مع مراعاة قواعد الإلقاء واستعمال الوسائل المعينة.
** خصائص المحاضرة الفعالة:-
أولا يجب ان يكون شرح المعلم ابسط واكثر تشويقا، كما يجب عليه أن :
-أن يظهر علاقة الموضوع بما قبله
-يقدم فكرة عامة عن الموضوع
-يبين أهمية الموضوع
-يشير الى الطرق المختلفة لدراسة الموضوع الجديد
-يناقش أسس تقويم التحصيل الدراسي لهذا الموضوع
محددات المحاضرة
ليست مناسبة للتدريب على كل المهارات
محدودية التغذية الراجعة من المتعلمين
تضع مسئولية المعلم على عاتق المعلم فقط
صعوبة تقييم نواتجها التعليمية
لا تناسب المواد المجردة ا المعقدة
ثانيا:- المحاضرة الالكترونية
هى طريقة لتقديم الحقائق والمعلومات والمبادئ وهى طريقة ذات اتجاه واحد لتقديم المحتوى للمتعلمين ويمكن تقديم هذا المحتوى الكترونيا بعدة طرق إما من خلال ملفات الصوت او ملفات الفيديو او النص المكتوب التى يمكن ان يتيحها المعلم من خلال الموقع او الروابط التى يمكن ان يضعها المعلم والتى يرى فيها فائدة للمتعلم من خلال مواقع أخرى.
•استخدام المحاضرة الالكترونية
•الخطوة الاولى : التخطيط للموضوع :
لاستخدام اسلوب المحاضرة بطرقة فعالة واكثر متعة وجاذبية للطلاب لابد من اتباع الخطوات التالية :
• هذه الخطوة يقوم بها المعلم من خلال الاعداد الجيد للمادة التعليمية ووضع مخطط جيد يتيح التعديل والتطوير ويجب ان يكون هذا المخطط متاحا للطلاب مع توضيح الاهداف التعليمية الخاصة بالمحاضرة في هذا المخطط
•الخطوة الثانية : استخدام مدخل بسيط:
• وذلك من خلال اخبار المتعلمين بما سوف يتعلموه وما هو مطلوب منهم من تكليفات او مسئوليات
•تابع استخدام المحاضرة الالكترونية
•الخطوة الثالثة : استخدام اسلوب المحادثة
• وهو مفيد للغاية في التعليم الالكتروني لان شخصية المعلم سوف تظهر في هذا الاسلوب ويتم ذلك من خلال وضع مساحة جانبية بها صورته و تعليقاته على المادة التعليمية المقدمة او ان يضع لقطة فيديو له يعبر فيها عن آراء شخصية له كما ان استخدام الفكاهة او الطرفة بالإضافة الى الوسائط البصرية المتنوعة يمكنها ان تساعد في ابقاء الطلاب منتبهين ومندمجين في المحاضرة
•الخطوة الرابعة: تنويع العروض
• وذلك بدمج النقاط الرئيسية ببعض الصور والاصوات والتعليقات
•الخطوة الخامسة: اظهار الحماسة
• لابد من اظهار حماس المعلم تجاه لمادة التعليمية لان درجة حماس المعلم تؤثر على لطلاب حيث يكتسبون هذه الطاقة وسيتم تشجيعهم على الاستماع والمتابعة وذلك من خلال تغيير حجم الكلمات او لونها اوباضافة رسوم متحركة او النقر على احدى الايقونات
•الخطوة السادسة : تطوير المحتوى
• تعمل هذه الخطوة على اضفاء التشويق على المحتوى وذلك عن طريق انهاء المحاضرة بسؤال يرتبط بالموضوع ويعمل على طرح فكرة معينه وتحويل العلاقة بين المعلم والمتعلم من علاقة خطية الى علاقة حلقية يتفاعل فيها المتعلم مع المعلم والمحتوى
•ثالثا:- العروض:-
•هي طريقة تعليم تستخدم الوسائط البصرية لشرح التتابع الخاص بالحقائق والمفاهيم، وتتطلب الاعداد والتهيئة والعرض من قبل المعلم والملاحظة من قبل المتعلم.
•العروض المقدمة عبر الشبكات فهي تسمح للمتعلمين برؤية الكيفية التي يتم بها أداء مهمة محددة او حل مشكلة معينة عن طريق مشاهدة المعلم وهو يؤدي هذه العملية، كما يمكن للمتعلم المشاركة في بعض الخطوات داخل سلسلة العمليات وتطبيق هذه المعلومات ويمكن ان تتضمن العروض شرحا لفظيا يعمل على توجيه المتعلمين للتواصل مع محتوياتها، كما تتضمن العروض الالكترونية وسائط متعددة يمكن ان تكون متزامنة أو غير متزامنة
•خصائص العروض ومزاياها
•يمكن تكرار العرض عدة مرات، مما يكسب المتعلمين بتأكيد ما تعلموه وفهم الجانب المعرفي المرتبط بالمهارة، وأسباب تطبيق هذه المهارة
•تستخدم العروض في تدريس المبادئ العلمية او المهارات .
مزايا العروض:-
-طريقة أدائية لإتقان التعلم
-طريقة فعالة للمتعلمين ذوي النمط البصري
-طريقة جيدة للتدريب المهني والعملي
-تدريب المتعلمين على التفكير بطريقة متسلسلة
-تؤدي لمشاركة المتعلمين في التعلم
-يمكن مشاهدتها لا تزامنيا وتكرارها
•عيوب العروض:-
•لا بد ان يعد لها اعدادا جيدا والا أصبحت بلا فائدة
•تحدث تشتت لدى الطلاب اذا تم تخطي خطوات أساسية في العملية
•تؤدي للملل ان طالت مدة العرض
•اذا كان الأسلوب في العرض غير مناسب ينصرف عنها المتعلمون
•محددات العروض:-
•في العروض المتزامنة قد يؤدي بطء الاتصال بالشبكة الى ارتباك في مشاهدة العروض الالكترونية و التعامل معها
•العرض المتزامن قد لا يكون متناسب مع بعض المتعلمين في وقت واحد
•العروض التعليمية متعددة الوسائط تتطلب أجهزة عالية في المواصفات
•يجب ضبط زمن العرض مع إنقرائية المتعلم وقياسه بالنسبة لبقية الدروس
•زيادة الاهتمام بالمادة التعليمية اكثر من المتعلمين وحاجاتهم
•رابعا العروض الالكترونية:-
•أولا العروض التعليمية المتزامنة:-
- تشتمل على فريق العمل عبر الشبكة والمؤتمرات عبر الشبكة والدردشة المباشرة المصحوبة بالنصوص
•ثانيا العروض التعليمية غير المتزامنة:-
- تشتمل على أقراص مدمجة او لقطات فيديو مسجلة او ملفات صوتية مصاحبة بالنص المكتوب او رسوم مصاحبة بالنص المكتوب او الصوت والصور الفوتوغرافية الرقمية، أو سلسلة من الروابط التي تمكن المشاركين من التقدم خطوة الى الأمام خلال عمليات التعلم.
•استخدام العروض الالكترونية :-
•الخطوة الأولى:- الإعداد.
لتحديد شكل ونوع المعلومات المتضمنة داخل العروض وهي الآتي:-
-ترتبط بالمتعلم
-تظهر الصورة الاجمالية للموضوع
-تشتمل على الإجراءات المنسبة للعرض الالكتروني عبر الشبكات
-تخير الطلاب بما يجب عمله
(يجب ان يكون كل شيء قابل للتنفيذ وجاهز للتشغيل في وقت محدد لكي يصبح العرض فعالا)
(كما يجب أن يضع المعلم حجم المادة في الاعتبار، حتى لا تزدحم الشاشة بالعناصر)
•الخطوة الثانية :- العرض والتقديم.
-يستخدم فيها المعلم العبارات القصيرة والكلمات المألوفة لتوضيح الإجراءات والأفكار الرئيسية للمهارات عند أداء هذه العملية
-كما يجب على المعلم ان يتبع مخططا للتأكد من ان كل الخطوات قد تم أداؤها بشكل متناسب، بحيث تقدم نقطة واحدة كل مرة للتأكد من وضوح الفكرة المقدمة وفهمها جيدا.
-ينبغي ان يقدم المعلم المعلومات في خطوات متتابعة، بحيث ينتقل من الأكثر عمومية الى الأكثر خصوصية وتعقدا.
-يجب ان تتزامن المعلومات مع الخطوات الإجرائية التي يتم اداؤها
•الخطوة الثالثة:- التطبيق.
فهي الخطوة التي تسمح للمتعلمين بالتدريب علة ما قد سمعوه او شاهدوه خلال العرض
-فمن خلال التطبيق يصبح المتعلمون قادرون على إعادة الإجراءات والخطوات التي سبق و ان اداها المعلم ولكن على طريقتهم
-(من المهم الا نحاول نقد المتعلم )
-(يجب ان نشير الى الأخطاء التي يقوم بها المتعلم ومساعدتهم على حل تلك الأخطاء)
-(حتى نشجعهم على ثقتهم بأنفسهم ولا يترددوا في المشاركة)
•الخطوة الرابعة:- الاختبار والمتابعة.
هذه الخطوة توضح ما اذا كان المتعلم قد فهم وتمكن من أهداف العرض التي يهدف اليها المعلم ، وكل متعلم يجب ان ينفذ ويستكمل المهارة التي اجراها المعلم امامه من قبل، الأمر الذي يعزز لديه الثقة بالنفس.
-هذه الخطوة تستخدم لملاحظة المعلم أداء المتعلم والمساعدة فقط حالة حدوث أي طاريء
-كما يجب علة المتعلم ان يحقق المعايير والأهداف التي وضعها المعلم قبل أن يبدأ في مراجعة المهارة والتمكن منها.
•خامسا:-التعليم المبرمج:-
•هو أسلوب من أساليب التعليم (التدريس) يتم فيه اكتساب الطالب للخبرة التي تؤدي الى التعلم عن طري التفاعل الإيجابي بينه وبين برنامج حددت فيه وبعناية فائقة كل الخبرات التعليمية التي يحصل عليها..
•تبدأ الوحدة المراد برمجتها بتحديد المعلومات والمفاهيم والمهارات والاتجاهات المطلوب من المتعلم أن يتعلمها ثم تحديد أنماط السلوك النهائية التي نرغب في أن يؤديها الطالب بعد الانتهاء من البرنامج ..
•مبادئ التعليم المبرمج:-
-الاستجابة والمشاركة الإيجابية من جانب المتعلم حيث يقوم بالإجابة عن التساؤلات أو المثيرات.
-المعرفة الفورية بنتيجة الاستجابة لأنه لا ينتقل الى الخطوة التالية إلا إذا أجاب بطريقة صحيحة على الخطوة السابقة لها.
-التقييم الذاتي بمعنى أن يعرف الطالب أخطائه بنفسه
•سابعا:- التعلم التعاوني.
•هو أسلوب تدريس يعتمد على تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة تضم طلاب مختلفي القدرات والاستعدادات يعملون معاً لتحقيق هدف مشترك بحيث يصبح كل فرد فيها مسؤولاً عن نجاح أو فشل المجموعة ويكون دور المعلم هو التوجيه والإرشاد والتغذية المرجعية للمجموعات .
مزايا التعلم التعاوني من أهمها:
•أن التعلم التعاوني صالح لتعلم مختلف المواد الدراسية و يمكن تطبيقه في مختلف المراحل الدراسية .
•يساعد على فهم وإتقان ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات .
•ينمي قدرة الفرد على حل المشكلات وتطبيق ما يتعلمه في مواقف جديدة .
•ينمي مهارات التفكير العليا .
•يؤدي إلى تنمية المهارات الاجتماعية والعلاقات الايجابية .
•ينمي اتجاهات الطلاب نحو المعلمين والمادة الدراسية .
•ينمي مفهوم الذات وثقة الطالب بنفسه ويحد من الانطوائية والعزلة
•يحد من الإحساس بالخوف والقلق الذي قد يصاحب عملية التعلم .
•ينمي المسؤولية الفردية والقابلية للمساءلة .
•يعمل على دمج الطلبة بطيئي التعلم مع أقرانهم ويشجعهم علي المشاركة في أنشطة التعلم الصفية .
•يؤدي إلى تحسن المهارات اللغوية والقدرة علي التعبير .
•لا يحتاج إلى إمكانيات مادية كبيرة لتطبيقه .
•يقلل من الفترة الزمنية التي يعرض فيها المعلم المعلومات وتقلل أيضاً من جهده في متابعة وعلاج الطلاب منخفضي التحصيل .
•يقلل من الجهد المبذول من قبل المعلم لتصحيح الأعمال التحريرية.
